Parlakçı, 2025 YKS sonuçlarını değerlendirdi
Eğitim-Sen Gaziantep Şube Başkanı Ömer Parlakçı, 2025 Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) sonuçlarını değerlendirdi.
Eğitim-Sen Gaziantep Şube Başkanı Ömer Parlakçı, 2025 Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) sonuçlarını değerlendirerek, ortaya çıkan tablonun Türkiye’de yıllardır süregelen yanlış eğitim politikalarının acı bir sonucu olduğunu söyledi. Parlakçı, öğrencilerin temel derslerdeki başarı oranlarının düşük olduğunu ve sistemin artık gençlere güvenli bir gelecek vadetmediğini ifade etti.
BAŞARI ORTALAMALARI DÜŞÜŞTE
- TYT-Türkçe (40): 21,7
- TYT-Sosyal Bilimler (20): 9,7
- TYT-Temel Matematik (40): 6,6
- Fen Bilimleri (20): 4,6
- AYT-Türk Dili ve Edebiyatı (24): 6,3
- AYT-Felsefe Grubu (12): 1,7
- AYT-Matematik (40): 6,8
- AYT-Fizik (14): 2,5
- AYT-Kimya (13): 1,8
- AYT-Biyoloji (13): 2,5
Özellikle fen bilimleri ve matematikteki düşük netler, öğrencilerin temel bilimlerdeki yeterliliklerinin giderek zayıfladığını ortaya koyuyor.
SINAVA KATILIMDA VE BAŞARIDA ALARM VERİCİ TABLO
YKS’ye başvuran 2 milyon 560 bin 649 adaydan, yüz binlercesi sınava hiç girmedi veya sınavı geçersiz sayıldı. Sıfır çeken öğrenci sayısı 41 bin, 400 puan üzerine çıkan öğrenci sayısı ise sadece 44 bin 193 olarak açıklandı. Ayrıca, TYT’de yalnızca 1 öğrenci tam puan alabildi.
Parlakçı, bu tabloyu “eğitimdeki çöküşün açık bir ilanı” olarak değerlendirerek, üniversite eğitiminin öğrenciler için artık güvenli bir gelecek vaad etmediğini belirtti. Üniversitelere yönelik siyasi müdahaleler, barınma ve beslenme sorunları, işsizlik ve rekabet baskısı nedeniyle öğrencilerin motivasyonunun düştüğünü söyledi.
EĞİTİM-SEN’DEN ÇÖZÜM ÖNERİSİ
Eğitim-Sen, sınav odaklı eğitim anlayışından vazgeçilerek pedagojik ve bilimsel ölçütlere dayanan, öğrenciyi merkeze alan, kamusal ve anadilinde eğitim hakkını savundu. “Eğitim eşit, bilimsel, kamusal ve demokratik bir çerçeveye oturtulmalı” çağrısını yineledi.
Türkiye’de eğitimdeki bu gerileme, uluslararası değerlendirme programları olan PISA sonuçlarıyla da örtüşüyor. Matematik, okuma ve fen alanlarında Türkiye, OECD ortalamalarının gerisinde kalmaya devam ediyor.
